Research output

Chapter (in Edited Book) ()

Teacher agency: Een ecologische kijk op het handelingsvermogen van leraren

Citation
Priestley M, Biesta G & Robinson S (2015) Teacher agency: Een ecologische kijk op het handelingsvermogen van leraren. In: Kneyber R, Evers J (ed.). Het Alternatief II: De ladder naar autonomie, Culemburg, Netherlands: Uitgeverij Phronese, pp. 17-32.

Abstract
First paragraph: In recente discussies over het onderwijs wordt de leraar regelmatig naar voren geschoven als de meest belangrijkste ‘factor’ in het onderwijsproces, en daarmee als hét aangrijpingspunt voor de verbetering van het onderwijs (zie bijvoorbeeld OECD, 2005; McKinsey, 2007). We zien dit ook in het curriculumbeleid in diverse landen, zoals bijvoorbeeld in het Schotse Curriculum for Excellence (voor een analyse zie Priestley & Biesta, 2013) en het Curriculum Framework in Nieuw Zeeland (zie Sinnema & Aitken, 2013; Priestley & Sinnema, 2014). Hierin wordt de leraar expliciet neergezet als een ‘agent of change,’ dat wil zeggen als degene die wordt gezien als de centrale figuur in de ontwikkeling en uitvoering van het curriculum (zie bijvoorbeeld Goodson, 2003; Priestley, 2011a; Nieveen, 2011). Zulke beleid staat in schril contrast met de top-down benadering die de afgelopen decennia het onderwijsbeleid in veel landen heeft gedomineerd; een beleid dat de positie van leraren in belangrijke mate heeft ondergraven en daarmee sterk heeft bijgedragen aan de deprofessionalisering van leraren (zie bijvoorbeeld Gewirtz, 2002; Ball, 2003; Wilkins, 2011).

Keywords
teacher agency; curriculum change

StatusPublished
EditorKneyber R, Evers J
AuthorsPriestley Mark, Biesta Gert, Robinson Sarah
Publication date2015
URLhttp://phronese.vrijeboeken.com/…r-autonomie.html
PublisherUitgeverij Phronese
Place of publicationCulemburg, Netherlands
ISBN 9789490120115
LanguageDutch
© University of Stirling FK9 4LA Scotland UK • Telephone +44 1786 473171 • Scottish Charity No SC011159
My Portal